Spinner-Suite

Hmmm, das erinnert mich an die in Trainerkreisen viel diskutierte "Weiterbildungslüge" von Richard Gris (Pseudonym). Müssen wir uns nicht vielmehr die Frage nach dem Nutzen einer Maßnahme denn nach einem schmückenden "Mehrwert" stellen? Ich will das nicht diskreditieren - ein Mehrwert hier oder da unterstützt sicherlich den evolutiven Prozess des (Achtung!) Lernens, wie wir es zukünftig anders/besser machen wollen.

Dennoch, auch in Zeiten von Rapid eLearning, schlechten Powerpoints, Web 2.0 und sonstigen Versuchslaboren ist der verbrannte Euro immer noch real - und Bildungsprojekte in Zeiten der Finanz- und Wirtschaftskrise mehr den je rechenschaftspflichtig: Was hat es gebracht? Was wird es bringen?

Ich sehe die Nutzenfrage als zentralen Ankerpunkt. Daraus abgeleitet ergibt sich dann die Ausarbeitung (oder erweiterete Möglichkeiten dazu). Vielleicht besteht die Kunst eher darin, die richtigen Fragen zu finden und zu stellen?

Das meint
Blindfisch

Das ist doch gerade das Interessante an unserer Zusammensetzung, dass wir es eben nicht nur bei Fragen belassen können, sondern nach Lösungen, zumindest Lösungsansätzen streben, oder?

Und das ist doch ein weiterer Spannungspunkt, dass Kunst sich nicht am Nutzen orientiert, die betriebliche Weiterbildung (wo ich beiheimatet bin) halt schon. Aber Nachhaltigkeit wollen irgendwie beide, da trifft man sich wieder.

Ich denke, wir müssten uns schon klarer werden:
- wie wir das Thema konkret umsetzen wollen
- welche Themenfelder für die Spinnersuite interessant sind

Liebe Mit-Spinner,

beim Durchsehen der Themenvorschläge sehe ich sie: die unvermeidliche Frage des druchliberalisierten Postkapitalismus: "Was kostet's und was bringt's?" Ja, klar, das wird uns wohl nachher in der Umsetzung nach der Suite beschäftigen. (Mich auch.)

Vorher würde ich mich gern aber noch fragen, was denn überhaupt die organisationalen Bedigungen dafür sind, dass Veränderungen möglich werden, wie Kunst sie prinzipiell anstossen kann. Zwar wenige aber doch vorhandene Projekte zeigen: Kunst mit all ihren Formen ist ein formidabler Ratgeber im Changemanagementprozess. Aber was brauchen unsere mehr oder weniger steifen Organisationen, um diese Aufweichungen, kritischen Widersprüche, Hinterfragungen usw. zu akzeptieren? Wie verhelfen wir "der Kunst", in der Organisation Wandel herbeizuführen?

Das würde mich interessieren. Und Euch?

Gruss,
Andreas König.

Problembased Learning find ich da einen guten Ansatz. Die Leute in Situation versetzen, wo sie mit "realen Problemen" konforntiert werden. Je nach Problematik / Situation / Umfeld mit entsprechenden Mitteln: Video, Comix, Illus, etc.

die Unterschiedung zwischen Kunst und Handwerkskunst gibt es schon seit hunderten von Jahren, und die Diskussion darüber was den nun Kunst ist und was nicht wohl ebenso lange. Leider sieht man ja  heute die Auswüchse seit der von Beuys lancierten Bewegung: "Jeder ist ein Künster" und der mittlerweile oberhandnehmenden ver-Marketingisierung der Kunstszene in den Museen. Vorallem auch seit der Verbilligung der Videoekameras.

@Brigitte,

genau darauf basieren ja auch einige Kreativitätstechniken (synnektik oder so ähnlich): Bilder betrachten und beschreiben was man sieht und sich dann fragen ob das etwas für die Problemlösung bedeuten könnte. Eine Form der Verfremdung die zu neuen Lösungen führen kann.

Aber auch dies ist wieder keine "echte" Beschäftigung mit dem Bild / Kunstwerk, es könnte auch einfach ein Joghurtbecher sein.

Aber natürlich gibt es geeignetere Bilder für das Brainstorming und schlechtere. Ein Bild das nur eine Blaue Fläche ist eignet sich eher weniger - wenn es auch eine höhere künstlerische Bedeutung hat.

Wie sieht denn eine "echte" Beschäftigung mit Kunst aus die zu neuen Lernerkenntnissen führt?

Was sagt die Kunstpädagogik dazu? Machen Sie im Unttericht den Lerntransfer von der künstlerischen Lösung zu den Lösungen unserer Alltagsprobleme?

Ich bin gespannt auf Ihre Antwort, BrigitteOnline, oder auf noch ganz andere Impulse der Mitspinner!

Beste Grüße
Marcus Hildebrandt

füR marcus:
Aber auch dies ist wieder keine "echte" Beschäftigung mit dem Bild / Kunstwerk, es könnte auch einfach ein Joghurtbecher sein. JA! in der Kunst gib es kein richtig und kein falsch. deshalb: Ja zum Jogurthbecher!